6月15日，騰訊教育與杭州光�？萍加邢薰�司（以下簡稱“光海科技”）簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。在現(xiàn)場，雙方聯(lián)合推出青少年人工智能教育“桃李”行動計劃，將共同建設(shè)10個人工智能教育市級示范基地、100個人工智能教育實驗室、1000所中小學人工智能教育標桿校，培養(yǎng)10000名人工智能教師和1000萬名未來人工智能人才。此外，雙方還將圍繞市場拓展、項目運營和維護、產(chǎn)品研發(fā)等領(lǐng)域展開合作。

騰訊教育與光海科技簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議

光�？萍加邢薰�司董事長王振東在致辭中表示，人工智能教育必將開啟信息技術(shù)發(fā)展的新時代，光�？萍紝⒁怨步�、共享、共贏的理念推動“桃李”計劃的實施，助力青少年人工智能教育在全國中小學落地，為人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新提供活力。

光海科技有限公司董事長 王振東

騰訊教育副總裁、騰訊云副總裁王濤表示，騰訊教育一直在積極探索青少年人工智能教育的普及路徑。未來，騰訊教育將和合作伙伴一起，共同發(fā)展更有溫度的人工智能教育，幫助更多的人工智能教師提升專業(yè)能力，助力更多的青少年成長為面向未來的創(chuàng)新人才。

騰訊教育副總裁、騰訊云副總裁 王濤

“桃李”十百千萬計劃，階梯式培養(yǎng)人工智能人才

今年4月，教育部發(fā)布義務(wù)教育課程方案（2022年版），提出將“信息科技”設(shè)置為義務(wù)教育階段獨立課程，真正服務(wù)于全民、全社會數(shù)字素養(yǎng)的提升。在此背景下，如何更好地開展青少年人工智能教育成為各界關(guān)注的重點。

華南師范大學教育信息技術(shù)學院副院長、教授柯清超指出，進入人工智能社會，基于人-機協(xié)同（混合智能）的教學形態(tài)，將會顛覆工業(yè)時代流水線式的學校教育模式�？虑宄�認為，在基礎(chǔ)教育階段普及人工智能課程，不僅是強化青少年學子必須掌握的最基本的核心素養(yǎng)，也是培養(yǎng)高端人才的起點和基礎(chǔ)。

華南師范大學教育信息技術(shù)學院副院長、教授  柯清超

為了更好地推動青少年人工智能教育普及，騰訊教育聯(lián)合光�？萍纪瞥觥疤依睢毙袆佑媱�。騰訊教育產(chǎn)品副總經(jīng)理朱亞娟介紹，計劃將圍繞“十、百、千、萬”四個層面展開，具體包括：

建設(shè)10個人工智能教育市級示范基地，打造區(qū)域人工智能教育高地，形成輻射帶動效應(yīng)；建設(shè)100個人工智能教育實驗室，產(chǎn)教融合虛實結(jié)合，營造沉浸式學習體驗展示空間；建設(shè)1000所中小學人工智能教育標桿校，以課程教學為核心，以賽事活動為出口，形成辦學特色；培訓10000名人工智能教師，全面提升教師教學水平，建設(shè)高水平人工智能師資隊伍；培養(yǎng)1000萬名未來人工智能人才，注重學生綜合能力素養(yǎng)，輸送適應(yīng)時代發(fā)展的青少年人才。

其中，培養(yǎng)10000名人工智能教師，提升教師能力，是助力我國人工智能教育實現(xiàn)真正普及的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此前，騰訊教育聯(lián)合中國教育科學研究院發(fā)布了《人工智能教師能力標準(試行)》，為高效開展人工智能教師培訓、評價等工作提供了依據(jù)。

專家學者齊聚 共話新課標下青少年人工智能教育

在圓桌論壇環(huán)節(jié)，華南師大教育信息技術(shù)學院柯清超教授，中山大學網(wǎng)絡(luò)教育學院郭清順教授，廣東開放大學信息化建設(shè)處曾祥躍副處長，浙江師范大學智慧教育研究院夏洪文教授以及騰訊教育王濤副總裁，圍繞“信息科技課標發(fā)布后，開展人工智能教育的難點及應(yīng)對思路”與“青少年人工智能教育的未來發(fā)展方向”等話題分享了各自的思考和建議，圓桌討論由騰訊教育高級顧問嚴玉慶老師主持。

針對新課標下的人工智能教師培訓體系建設(shè)，柯清超指出，科學是“道”，技術(shù)是“術(shù)”，中國教育界對人工智能的認知正在由“術(shù)”入“道”，要尋找新的方式來培養(yǎng)滿足基礎(chǔ)教育需要的信息科技老師�？虑宄�認為，要改變過去做專題培訓的方式，聯(lián)合企業(yè)界、產(chǎn)業(yè)界和教育界的力量，用綜合的、立體的方式去推進人工智能教師培訓。

郭清順分享了對新課標下人工智能教材編寫的思考。郭清順認為，人工智能是人類認知革命最重要的助力和推進器，人類要從學習知識轉(zhuǎn)向提升智慧。因此，人工智能教材要承擔起拓寬認知邊界的作用，給師生提供各種可能性，幫助學生實現(xiàn)從結(jié)構(gòu)化到非結(jié)構(gòu)化、從必然性到可能性的認知擴大，從而帶動創(chuàng)新和創(chuàng)造的發(fā)生。

曾祥躍將未來的人工智能教育布局概括為“泛在、適需、融合、回歸”。在曾祥躍看來，要從人的終身發(fā)展角度看人的成長，青少年階段是人生非常重要的起步階段，人工智能教育評價的導向應(yīng)該是“共生共長”，也就是把人工智能技術(shù)的發(fā)展和人的成長發(fā)展融合起來，并最終回歸到教育的本質(zhì)。

談到編程與人工智能教育關(guān)系時，夏洪文指出，人工智能教育絕不等同于編程教育，人工智能課程更具知識性、整體性和系統(tǒng)性，但編程教育也是人工智能教育不可分割的一部分。同時，夏洪文還建議，當前的編程教學要轉(zhuǎn)變觀念，即要從學習編程轉(zhuǎn)向通過編程學習。

最后，王濤表示，騰訊教育通過虛擬化云計算技術(shù)，推動人工智能教育課程普及，促進教育公平。同時還將產(chǎn)品理念融入人工智能教育體系中，提升學生解決問題的能力。

未來，隨著人工智能教育的進一步普及，騰訊教育將攜手光�？萍嫉壬鷳B(tài)伙伴，持續(xù)推動青少年人工智能教育應(yīng)用產(chǎn)品革新，為人工智能教育在未來更好更快的發(fā)展提供充沛動能。

據(jù)悉，哈爾濱工業(yè)大學（深圳）教授韓喜雙，廈門大學國家大數(shù)據(jù)研究院智慧研究中心副主任劉勇，杭州光�？萍加邢薰�司CEO魏華超，杭州光海科技有限公司CTO葉劍飛，杭州光海科技有限公司副總經(jīng)理陳光一，騰訊基礎(chǔ)教育業(yè)務(wù)總經(jīng)理徐勇群，騰訊產(chǎn)業(yè)生態(tài)合作部華東區(qū)總經(jīng)理章顯，以及杭州市上城區(qū)、杭州西湖區(qū)、杭州蕭山區(qū)、新疆洛浦縣、新疆兵團二師、新疆溫宿縣、河南周口市、浙江師范大學的眾多領(lǐng)導和專家學者們，以及來自全國各地的六十多家合作伙伴共同出席參加了本次活動。