中國計算機函授學院上饒教學站多年來一貫堅持教學研發(fā)和教學創(chuàng)新，并總結(jié)出一套切實可行的課程開發(fā)方法和操作流程規(guī)范，涉及前期的市場調(diào)研、可行性分析、可行性研討，中期的廣告策劃、課程設(shè)計、招生宣傳，再到后期的市場反饋、課程改進等整個過程。
在課程開發(fā)中，無論是課程指導思想的確定，還是課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和教學方式的選擇，我們都堅持既吸收國內(nèi)外的成功經(jīng)驗，融合最先進的教學理念，又重視客觀需求的把握，使主觀設(shè)想建立在客觀需求的基礎(chǔ)之上。在“需求導向原理”的指導下，堅持適應(yīng)性、前瞻性和可操作性原則，通過教育與人力市場需求分析、行業(yè)與企業(yè)需求分析、人力資源需求分析、學習者需求分析、教學需求分析，決定課程開發(fā)的方向。
經(jīng)過多年的努力和實踐，中國計算機函授學院上饒教學站已經(jīng)建立起了一整套突出職業(yè)的定向性和針對性，包括技能培訓、素質(zhì)培訓、認證培訓和相應(yīng)層次學歷教育在內(nèi)的完善、科學的課程體系，并能夠準確預測人才需求趨勢。課程結(jié)構(gòu)隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、勞動力結(jié)構(gòu)的變化能夠及時應(yīng)變，課程內(nèi)容全面覆蓋學員就業(yè)所需具備的專業(yè)知識、操作技能、學習能力、團隊精神、職業(yè)素養(yǎng)、工作習慣、職業(yè)規(guī)劃等各個方面。
在教學實踐過程中，中國計算機函授學院上饒教學站不斷探索先進的教學方法，如發(fā)現(xiàn)式教學法、啟發(fā)式教學法、體驗式教學法、行為導向教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法等，在大量的實踐基礎(chǔ)上不斷完善課程。經(jīng)過長期的推廣使用，得到了巨大的成功。
大學本科相應(yīng)層次課程：（詳情見課程設(shè)置）
大學�？葡鄳�(yīng)層次課程：（詳情見課程設(shè)置）
國家教育部崗位任職合格證書（中級----技術(shù)員）課程：（詳情見課程設(shè)置）
國家教育部崗位任職合格證書（高級----工程師）課程：（詳情見課程設(shè)置）
